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39. 神学和学术自由及权利义务的立场声明(二)



文件二:基督复临安息日会高等教育的学术自由

所有的学习和教学都是建基于现实世界、人类、知识、价值的世界观框架中。基督教大学的建基于一个长久发展的高等教育发展的原则之上――知识增长在一个以圣经基本概念为教育目标的环境中,相信就是最好的教育了。这个正是基督复临安息日会的教育目标。

基督复临安息日会的学院及大学,跟各大学高等教育机构一样,学术自由的原则是建立教育目标的中心。该原则反映出自由是民主社会一种基本权利的信念,并且特别关注学术界的自由。这是一个保证,让师、生们(教师和学生们)在极少的限制内,持续进行学习、研究和教学的职责。学术自由适用于教授们专业知识内的课题,他们特别需要自由探求真理。它也同样适用于学术界公开谘询的氛围,学习应该是诚实和彻底的。

学术自由对于教会学院及大学来说,显得额外重要,比非教会机构中的自由更为重要,甚至有过之而无不及,因为它对教会的福祉很重要。这个责任落在基督教信仰的教授身上。他应该是有自律、有责任感和成熟的学者,能够发掘、教导,以及在其学术能力范围内出版文章。他不应受到外界的限制,反而应该注意发工作证件给他的机构的本质和目标,并且关心学生属灵和知识的需要。

因此,基督复临安息日会的学院及大学,赞成学术自由的原则,在高等教育中尤其重要。这些原则能让人们运用专业和创新地追求真理,而且明白到自由从来不是绝对的,同时还意味着带来相应的责任。

以下学术自由原则是在责任的框架内制定的,特别关注为基督教教育机构的宗教目标,而必需有的限制。
自由
1.言论自由。个人有发表意见的权利,是人类从创造主承受的传统恩赐之一,在接受基督复临安息日会大学或学院雇用时,教师该明白在表达个人意见方面,将受到某些限制。
作为专业的学术界份子,他必须认识到大众会以其言论去判断他的专业水平。因此,他应当思维严谨、尊重他人的意见,和训练个人有适当的自制力。当他不是代表机构发言时,就应该向大众表明,在表达个人观点时,应该谨慎,思考自己所说的说话,对机构的名誉及目标所造成的影响。

2. 研究自由。基督徒学者应在信仰的范畴,及基督教道德观的观点的背景之下进行研究。他要在尊重公众安全及合理的道德下,行使职责内研究的自由。

3.教学自由。教师应以本文开始的段落所陈述之世界观,来进行他的专业教学活动及表达其学科内容。作为某一个专业学科的专家,他有权在教室内诚实讨论其学科内容的自由。可是,他不应该在教学中引入讨论与学科无关具争议性的问题。学术自由是个人在其专长范畴内,追求知识和真理的自由。不是容许个人在其专长以外,表达具争议性的观点,不是保障个人在教学方面不需负责任。

分享责任
正如学术自由的需要,对一个教会机构有特别意义,对其所设置的限制也表明这机构的特别顾虑。机构及教会教师、领袖的首要责任,是寻求及宣扬真理。第二个职责是,当学者发现有一些(言论)与本会的信息和使命有矛盾时,机构及教会教师、领袖与及教会,有责任一起商议。

真正的学者应该谦卑探求真理,不拒绝听取他人的发现和建议。他认识到别人也在正在探究或是发现真理。他愿意向他人学习,并且表达与其教会一般教导不相符之观点时,因关注教会团体的和谐而主动寻求他人的建议。

另一方面,教会领袖应培养一种基督徒真挚热诚的氛围。学者身处其中,其发现与传统观点不同时,也不会觉得感受威胁。既然教会的积极发展是依靠献身学者持续研究,那么会长、董事会,及教会领袖就要保护他,不仅是为了个人,也是为了真理及教会的福祉。

教会的传统教义立场一向由全球总会代表大会建立,并以《基本信仰》为标题,刊登于基督复临安息日会年鉴内。本会预期教育机构的教师,不会教授违背(本会)基本真理的观点。他们应该谨记,真理不是从争议融合出来的唯一产物,分裂也会同时发生。献身的学者提出的观点,若是威胁到教会的和谐与及教会行动的果效时,应当谨慎而行。

在基本信条以外,教会内部对一些发现和诠释有不同的见解,但这不会影响个人与教会或其信息的联系。教师在表达这些分歧时,要公正陈述及清楚表明他忠于教会。他尝试将假设和事实,与及核心和外围的问题区分出来。

如在处理学术自由的事情上出现问题,每所大学及学院应有明确的程序,以便在处理这些不满时遵循。这些程序应包括职工复查、申诉过程,与及董事会之复审。应尽量小心,确保行动公正和公平,能够保护教师之权益及机构之廉正。对双方的保护不只是公义的问题,也是为了在学院或大学校园内,创造和保障集体决议的制度。同时,它也能防止破坏、阿谀奉承及欺诈的事情发生。

实施办法
建议每所大学或学院的行政部,将上述有关学术自由的声明呈交予各个学系及管理部门,作为各机构准备其学术自由声明时的依据。

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此立场声明文件在1987年10月11日,于基督复临安息日会全球总会执行委员会,在华盛顿举行的代表大会中表决通过。